29-活在當下
活在當下
行楷書｜立框｜34.5╳22cm
作品說明｜
在學習教練對話過程中，教練督導總反覆強調「Here and Now」（此時此地）心法與準則之重要性，作者以為此亦可適用於書法書寫與教學。透過調整教學策略，使學童在學習及書寫中，大腦意識能達到專注於「當下」，是每位教學者可努力的方向。
活在當下，
專注現在。
師友賀辭
釋文： 蘭心高雅氣，筆韻出才情。 摹仿入真髓，創新終有成。 甲辰年冬 黃嘉政 （五絕一首，賀兄書展成功。）
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20-字如其人
字如其人 行楷書｜斗方｜ 34 ╳ 25.5 cm 作品說明｜ 在《三國演義》「空城計」橋段中，司馬懿見諸葛亮於城樓上撫琴自若，向其子道出一句耐人尋味的評語。這份淡定從容，反映出諸葛亮對自己內心狀態的掌控度。作者以此為引，反思在教學中的運用，透過「筆跡心理學」的分析，觀察書寫者的認知、情緒、性格及專注狀態，從而因材施教調整教學目標及策略，以期達到事半功倍的果效。 其音似山澗小溪，清澈見底。心亂則音躁，心靜則音純。心慌則音誤，心泰則音清。聽人彈琴，如觀其肺腑也。 提問： 此作品之作者視為不知情之人士。 不辨識文字，僅以「筆跡心理學」理論 請詳細解析這位書者的當下專注狀態為何？ 字數：200字 ChatGPT 5： 從筆跡心理學的角度觀察，此件作品展現了書者在書寫時的高度專注狀態。字形整體勻稱，筆畫的收放有度，顯示其在下筆之際心境沉著，不急不躁。筆畫間的粗細變化自然，顯示其情緒流暢且能量穩定。特別是行筆時的中鋒與側鋒轉換，過渡圓融，說明書者當下具備敏銳的感知力與臨場調整能力。章法上字距、行距一致，空間感分配協調，顯示其專注力集中，內心秩序清晰。雖然個別字中略有筆勢放縱之處，卻不失整體和諧，反映書者能將情感融入其中，仍保持內在自律。綜合來看，書者在當下書寫時心神專一、注意力集中，呈現出平穩而清明的心理狀態。
24-成長之邀
成長之邀 行書｜立框｜ 33 ╳ 18.5 cm 作品說明｜ 本自撰書法作品題為「成長之邀」，勉勵自己在天賦與興趣的基礎上，勇於跳脫並擴展舒適圈，持續在深度與廣度上多方學習與精進。同時提醒自己勿沉溺於既有成績，以免停滯不前，被 AI 時代的成長浪潮所淘汰。此作期許自我持續進步，迎接不斷成長的挑戰。 忤逆成長溺安逸， 溫水煮蛙漸無聲。
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